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江西省教師招聘模擬試題-歷年真題

時(shí)間:
2023-12-18 11:34:18
作者:
楊老師
閱讀:
來(lái)源:
江西教師資格證

        一起來(lái)和江西省教師招聘考試來(lái)看看整理了關(guān)于江西省教師招聘模擬試題-歷年真題。希望對此次備考江西教師招聘考試的同學(xué)們有所幫助!

江西省教師招聘考試
  一、單選題

  1.關(guān)于教師,下列表述錯誤的是( )。

  A.“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”體現了教師勞動(dòng)的創(chuàng )造性

  B.學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者是教師角色的核心特征

  C.教師專(zhuān)業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)情感、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)風(fēng)格形成的關(guān)鍵是自我教育

  D.教育理論知識屬于教師的本體性知識,主要解決“如何教”問(wèn)題

  1.【答案】D。解析:本題考查教師的職業(yè)角色、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑、教師的職業(yè)素養和教師勞動(dòng)的特點(diǎn)的綜合性考查。

  A選項,教師勞動(dòng)的創(chuàng )造性主要表現在三個(gè)方面,首先,表現在因材施教上。教師的勞動(dòng)對象千差萬(wàn)別,這要求教師能夠根據學(xué)生的個(gè)性差異、性格特點(diǎn)等選擇和運用教育方法和手段,做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。其次,表現在對教學(xué)內容的處理上。再次,表現在教師的教育機智上。故A選項說(shuō)法正確。

  B選項,從教師與學(xué)生的關(guān)系來(lái)看,教師是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者,使教師從過(guò)去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來(lái)。促進(jìn)者成為教師最明顯、最直接、最富有時(shí)代特色的角色特征,是教師角色特征中的核心特征。故B選項說(shuō)法正確。

  C選項,自我教育是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最直接、最普遍的途徑。教師自我教育是專(zhuān)業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)情感、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)風(fēng)格等形成的關(guān)鍵。故C選項說(shuō)法正確。

  D選項,教師作為一個(gè)從事教育教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)人員,教師必須具備從事該職業(yè)所要求的基本知識,主要包括所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識、廣博的科學(xué)文化知識和怎么教的教育學(xué)科知識,并形成合理的知識結構。學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和文化科學(xué)知識屬于教師的“本體性知識”,主要解決教師“教什么”的問(wèn)題;教育理論知識屬于教師的“條件性知識”,主要解決“如何教”的問(wèn)題。故D選項說(shuō)法錯誤。

  綜上所述,題干要選表述錯誤的是,故答案為D。

  2.關(guān)于教師職業(yè)素養,下列說(shuō)法錯誤的是( )。

  A.教師職業(yè)道德,是教師職業(yè)修養中的關(guān)鍵素養

  B.教師的教學(xué)能力是衡量教師水平的第一標準

  C.先進(jìn)的教育理念,指的是符合時(shí)代特征的學(xué)生觀(guān)、教師觀(guān)、教育觀(guān)

  D.學(xué)科知識是教師知識結構的核心

  2.【答案】B。解析:本題考查教師的職業(yè)素養。

  A選項,教師是教育事業(yè)的主要依靠力量,教師的職業(yè)素養如何,直接關(guān)系著(zhù)我國教育事業(yè)的興衰成敗。教師職業(yè)道德是教師職業(yè)素養中的關(guān)鍵素養。2020年10月13日,中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》。該方案明確提出要把師德師風(fēng)作為評價(jià)教師的第一標準,并且把師德表現作為教師資格定期注冊、業(yè)績(jì)考核、職稱(chēng)評聘、評優(yōu)獎勵首要要求,特別是要強化教師思想政治素質(zhì)考察。故A選項說(shuō)法正確。B選項說(shuō)法錯誤。教師的教學(xué)能力不是衡量教師水平的第一標準。

  C選項,教育理念是教師在對教育本職工作理解基礎上形成的關(guān)于教育的觀(guān)念和理性信念。先進(jìn)的教育理念最集中反映在教師要具有符合時(shí)代特征的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教師觀(guān)。故C選項說(shuō)法正確。

  D選項,教師作為一個(gè)從事教育教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)人員,教師必須具備從事該職業(yè)所要求的基本知識,主要包括所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識、廣博的科學(xué)文化知識和怎么教的教育學(xué)科知識,并形成合理的知識結構。其中,學(xué)科知識是教師知識結構中的主干部分,是教師知識結構的核心,也是教師用以向學(xué)生傳授知識的必備基礎。故D選項說(shuō)法正確。

  綜上所述,題干要選表述錯誤的是,故答案為B。

  3.關(guān)于教師,下列觀(guān)點(diǎn)表述錯誤的是( )。

  A.我國最早的師范教育產(chǎn)生于清末

  B.教師與公務(wù)員同屬于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員

  C.教師職業(yè)最大的特點(diǎn)就是職業(yè)角色的多樣化

  D.教育情境的復雜性決定了教師勞動(dòng)具有創(chuàng )造性

  3.【答案】B。解析:本題考查教師相關(guān)的知識。

  A選項,我國最早的師范教育產(chǎn)生于清末。1897年,盛宣懷在上海開(kāi)辦“南洋公學(xué)”,分設上院、中院、師范院和外院。其中,師范院是中國最早的師范教育。故A選項說(shuō)法正確。

  B選項,《教師法》規定,“教師是履行教育教學(xué)職責的專(zhuān)業(yè)人員,承擔教書(shū)育人,培養社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人、提供民族素質(zhì)的使用。”這一界定意味著(zhù)教師職業(yè)是一種專(zhuān)門(mén)職業(yè),教師是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員,但是公務(wù)員不全是。根據《公務(wù)員法》規定,公務(wù)員有綜合管理類(lèi)、行政執法類(lèi)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)三種類(lèi)型。故B選項說(shuō)法錯誤。

  C選項,現代教師的角色是多重的、不斷變化和創(chuàng )新的。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)就是職業(yè)角色的多樣化。故C選項說(shuō)法正確。

  D選項,教育對象的特殊性、教育情境的復雜性與難以預測性決定了教師勞動(dòng)的創(chuàng )造性。故D選項說(shuō)法正確。

  綜上所述,題干要選表述錯誤的是,故答案為B。

  4.“做一天和尚撞一天鐘,不求有功,但求無(wú)過(guò)”是當前部分中小學(xué)“佛系”老師的職業(yè)理念。依據費斯勒教師生涯循環(huán)論的觀(guān)點(diǎn),他們應處于( )階段。

  A.實(shí)驗和歧變 B.生涯挫折 C.穩定和停滯 D.生涯低落

  4.【答案】C。解析:本題考查的是費斯勒的教師生涯循環(huán)論。

  費斯勒的教師生涯循環(huán)論一共分為職前教育、引導、能力建立、熱心成長(cháng)、生涯挫折、穩定和停滯、生涯低落和生涯退出等8個(gè)階段。其中,處于穩定和停滯階段的教師存在著(zhù)“做一天和尚撞一天鐘”的心態(tài)。這些教師只做分內的工作,不會(huì )主動(dòng)追求教學(xué)專(zhuān)業(yè)的卓越與成長(cháng),但求無(wú)過(guò),不求有功,可以說(shuō)是缺乏進(jìn)取心、敷衍塞責的階段。C項正確。

  A選項,實(shí)驗和歧變不屬于費斯勒的教師生涯循環(huán)論,為干擾選項,A選項錯誤。

  B選項,生涯挫折階段的教師可能會(huì )受到某種因素的影響,開(kāi)始懷疑自己選擇教師這份工作是否正確。教師職業(yè)倦怠感大多數都會(huì )出現在本階段中。與題干不符,所以B選項錯誤。

  D選項,生涯低落階段是準備離開(kāi)教育崗位,打算“交棒”的低潮時(shí)期。在此階段,有些教師感到愉悅自由,回想以前的桃李春風(fēng),而今終能功成身退;另外也有一些教師則會(huì )以一種苦澀的心情離開(kāi)教育崗位,或是因被迫終止工作而感不平,或是因對教育工作的熱愛(ài)而覺(jué)眷戀。與題干不符,所以D選項錯誤。

  綜上所述,本題答案為C選項。

  5.下列關(guān)于教師職業(yè),表述不正確的觀(guān)點(diǎn)是( )。

  A.春秋時(shí)期,私學(xué)教師逐漸成為一種行業(yè)

  B.世界上最早的師范教育機構誕生于法國

  C.《關(guān)于教師地位的建議》提出,教師工作應該被視為一種專(zhuān)業(yè)

  D.“學(xué)在官府,以能者為師”,成為古代社會(huì )教育的重要特點(diǎn)

  5.【答案】D。解析:本題考查教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展。

  教師作為歷史悠久的社會(huì )職業(yè),其產(chǎn)生與發(fā)展變化的歷程大致可以分為非職業(yè)化階段、職業(yè)化階段、專(zhuān)門(mén)化階段和專(zhuān)業(yè)化階段。

  A選項,我國進(jìn)入春秋戰國時(shí)期,官學(xué)衰微、文化下移等一系列社會(huì )現象出現,私學(xué)講學(xué)之風(fēng)逐漸興起。從這個(gè)時(shí)期起,中國與世界第一次正式出現了以教為業(yè)并以此謀生的教師和教師職業(yè)。故A選項說(shuō)法正確。

  B選項,教師職業(yè)的專(zhuān)門(mén)化發(fā)展是以專(zhuān)門(mén)培養教師的教育機構的出現為標志。世界上最早的師范教育機構誕生于法國。故B選項說(shuō)法正確。

  C選項,1966年10月,國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織在巴黎會(huì )議上通過(guò)的《關(guān)于教師地位的建議》中提出:教師工作應被視為一種專(zhuān)業(yè)。故D選項說(shuō)法正確。

  D選項,我國奴隸制社會(huì )時(shí)期,教育的一個(gè)重點(diǎn)特點(diǎn)是“學(xué)在官府,以吏為師”;原始社會(huì )末期出現了學(xué)校教育的萌芽——“庠”,那里以長(cháng)者為師,以能者為師。故D選項說(shuō)法表述錯誤。

  綜上所述,本題答案為D選項。

  二、辨析題

  1.參加各種在職培訓是教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)化發(fā)展最直接、最普遍的途徑。

  【參考答案】

  該題干說(shuō)法錯誤。

  教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,又稱(chēng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng),是指教師在整個(gè)專(zhuān)業(yè)生涯中,依托專(zhuān)業(yè)組織、專(zhuān)門(mén)的培養制度和管理制度,通過(guò)持續的專(zhuān)業(yè)學(xué)習,習得教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)技能,形成專(zhuān)業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)心理品質(zhì)等,從而實(shí)現專(zhuān)業(yè)自主的過(guò)程。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑包括:(1)職前教育;(2)新教師的入職輔導;(3)在職培訓;(4)自我教育。即專(zhuān)業(yè)化的自我建構,是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最直接、最普遍的途徑。因此題干“參加各種在職培訓”不是教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)化發(fā)展最直接、最普遍的途徑。

  綜上所述,該題干說(shuō)法錯誤。

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